辅助技术
SD308致力于为所有学生提供在需要时访问和使用的工具。我们遵循UDL（学习通用设计）方法，并为所有学生提供工具和平博中国。在特殊教育中，每个团队都考虑到所有iep学生（和504计划）对辅助技术（AT）的需求。学校团队考虑学生可能需要的工具和支持，以促进他们在与学生的IEP目标相关的领域的独立性。
在这个页面你会发现：
- 什么是辅助技术（AT）
- 考虑AT或推荐学生进行AT的过程是什么？
- 为AT学生和家庭提供培训平博中国
什么是辅助技术？
IDEA 2004将辅助技术定义为设备和服务。辅助技术设备或工具是“任何物品，设备或产品系统，无论是商业上现成的，改装的还是定制的，用于增加，维持或改善残疾儿童的功能能力。”该术语不包括手术植入的医疗器械或更换此类器械。（32 CFR 300.5）辅助技术服务是“直接帮助残疾儿童选择、获取或使用辅助技术设备的任何服务”。（32 CRF 300.6）
考虑AT或推荐学生进行AT的过程是什么？
重要的是，学校环境中的AT服务不是一件事，而是一个过程。
辅助技术必须每年考虑所有学生的IEP，但任何学生都可以从使用辅助技术中受益。地区工作人员了解所有学校可用的平博中国并能使用工具。如果团队需要个别学生的额外支持，他们可以联系辅助技术团队。这就启动了进一步从学校工作人员、家长和学生那里收集信息的过程。
由于辅助技术被考虑用于学区内的学生，IEP团队（包括家庭）将首先审查学生的当前信息。在这个过程中，IEP团队会查看学生在课堂上的表现信息，包括学业和功能（他们在评估中的表现，以及他们在课堂上的表现），已经使用的任何修改和调整，目前使用的任何辅助技术以及关于学生的任何其他可用信息。
接下来，团队将制定学生的IEP目标和目的。在制定目标之后，团队可以开始考虑学生可能需要的任何修改、调整或必要的基于技术的支持，例如AT，以实现IEP目标。
在这个时候，团队应该问自己，“如果没有任何基于技术的补偿性支持，学生能否达到IEP的目标和目的，并在课程中取得合理的进步？”
在这里，团队可能会决定辅助技术工具可能会使学生受益。可能有足够的知识开始匹配学生的需求在他们的环境中潜在的工具。这是AT的主要关注点——用AT工具匹配学生的需求，通过被称为SETT（学生、环境、任务、工具）过程的辅助技术框架来增加他们对课程的访问，并优化他们的表现。新接触AT的学生可以完成一个测试——最终目标是将AT纳入学生的IEP或504。
如果团队不确定哪种工具最适合学生，如果学生将从AT的使用中受益，或者需要AT过程的支持，他们可以联系AT专家，学生可能会接受AT评估。
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瓦特医生，里奇米勒-津恩太太
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